Título: "Localizando-se no Plano do Mapa"

Série/Ciclo/Ano: 3º ano/ 3ª série do Ensino Fundamental

Objetivos:

- Compreender a representação de um ponto qualquer no plano do mapa através de suas coordenadas;

- Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano de um mapa;

- traçar um percurso utilizando a menor distância entre dois pontos em um mapa.

Conteúdos:

Conteúdos de Matemática e Geografia para 3ª série E. F.:

- Espaço e Forma;

- Geometria Plana;

- Sistema de Coordenadas;

- Leitura de Mapas;

Procedimentos:

Tempo previsto para a atividade/

Uma a duas aulas em Sala de Aula e 1hora/aula (45 minutos) no Laboratório de Informática.

Na sala de aula/

Conversar com os alunos sobre a importância de se localizar a partir de coordenadas em mapas, destacando a utilidade de saber pesquisar e encontrar nos mapas do ACHEI e do GOOGLE MAPS os lugares buscados e através dos seus mapas traçar o melhor trajeto. Comentar como um piloto de avião precisa ter tal noção para locomover-se, sem erros.

Como atividade inicial, pedir que os alunos tragam para a aula mapas do estado, da cidade, do bairro ou até cartas de navegação, se possível disponibilizar; pedir para que localizem alguns pontos marcantes da cidade, tais como, catedral, uma praça, o prédio da prefeitura ou da escola, etc.

A partir de onde o aluno se encontra, solicitar que ele explique com palavras, qual caminho ele faria, para chegar a algum local do mapa. Em seguida, pedir para fazer tal movimento, com o dedo, pela representação da cidade usando as coordenadas do mapa. Normalmente, eles trazem coordenadas do tipo 1, 2, 3, etc na horizontal; e A, B, C etc na vertical.

Pedir para fazerem um plano de trajeto e depois, que um outro aluno tente seguí-lo para verificar se está correto.

Feito isso, mostrar o mapa real da região analisada, finalizar questionando sobre qual deveria ser realmente o caminho mais indicado para descrever o trajeto até aquela localização, podendo, nesse caso, surgir várias respostas diferentes.

Na Informática/

Preparação/

Papel e lápis para pequenas anotações, se os alunos acharem necessário. Os alunos serão dispostos em grupos de até 3 alunos.

Requerimentos técnicos/

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Durante a atividade/

Intervir com pequenos comentários sempre que julgar necessário.

Descrição da Atividade/

A atividade apresenta o mapa de uma cidade com regiões identificadas por letras (A, B, C, etc) e números (1, 2, 3 etc), semelhante a um guia de ruas de uma cidade. Abaixo da tela, haverá comandos que poderão ser acionados pelo usuário para que ele possa movimentar o ponto inicial pelas ruas da cidade, a partir de informações fornecidas pelo sistema. Essas informações terão por objetivo permitir que o usuário identifique as posições inicial e final de seu trajeto, e trace um percurso que o conduza de um a outro ponto com sucesso e cumprindo a menor distância possível. Então, o aluno deverá digitar o percurso desse ponto usando as coordenadas do mapa.

Depois disso, o aluno clicará em “Ok” e o sistema simulará o movimento determinado pelo usuário a partir dos comandos que escolheu, e fornecerá feedbacks sobre acertos ou erros.

Avaliação:

Depois da atividade/

Discutir com os alunos como conseguiram fazer o percurso na atividade. Quais estratégias usaram, quais os resultados e quais as dificuldades encontradas.

Levá-los a evidenciar as habilidades empregadas e os conhecimentos construídos através dos questionamentos e atividades realizadas no cumprimento dos objetivos.

Observações/

A Atividade foi adaptada e desenvolvida a partir da simulação - Localizando no Plano – encontrada no CD RIVED, distribuído pelo MEC às Escolas da Rede Pública Estadual.

A atividade descrita acima é a primeira da simulação completa, apropriada para cumprir os objetivos propostos para a Atividade EF12 e para manipulação das crianças ao nível de 3ª série; com 4ª série poderiam ser usadas a primeira e segunda atividades e de 5ª série em diante, todas as atividades, acrescentando objetivos específicos a cada fase da simulação.

Referências:

Outras referêrencias para a estratégia:

http://rived.mec.gov.br/atividades/matematica/geometriaanalitica/atividade1/atividade1.htm

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/manuais_m_rived/localizando_plano.pdf

http://superbixapead.pbwiki.com/Espa%C3%A7o-e-Forma (postado em 11/06/08)

Anexos:

Espaço e Forma Texto 1 (Texto)

Localizando no Plano (Texto)

jogo (Imagem)

matemática_atividade 1 (Texto)

Localizando-se no Plano do Mapa (Texto)

Análise:

Comentário:

Foi complicado encerrar a atividade na Informática. A turma é muito grande, 32 alunos, e só haviam 8 PCs funcionando, os grupos ficaram com 4 alunos e, na verdade 45 minutos não foram suficientes para todos os membros do grupo manipularem o programa. Precisei dobrar o tempo, a atividade da Informática durou 90 min.

Transcorreu sem problemas, mesmo com os protestos ao ser encerrada, as crianças se envolveram muito, deu briga entre os quartetos na hora de explicar as estratégias que armaram para fazerem o menor percurso. As discussões foram constantes durante a atividade, pois cada um do grupo queria "palpitar" no modo como o colega desenvolvia seus movimentos.

Na última rodada, incentivei que tirassem "discordá" para escolherem quem pilotaria o PC, traduzindo para a máquina às ordens, fruto das decisões do grupo. Nunca vi tanta gritaria e xingamentos, mas, deu certo! hehehehe... Tentei não me meter para ver até onde iria a cooperação e construção coletiva de conhecimentos, foi emblemático da Psicogênese de Piaget e da teoria Sócio-Interativa de Vigotsky.

Foi uma experiência maravilhosa, embora eu tenha idealizado essa atividade há alguns meses, apenas agora à coloquei em prática. Valeu, mas foi bem cansativa!

Ainda ontem tinha aluno trazendo Mapas para a aula, surgiu tantos Atlas e livros didáticos de Geografia de todas as séries que estou sem espaço para guardar.

A próxima aula, seguirá essa seqüência de sala de aula e Informática, e é claro, Matemática!

Como é a última desta sequência que comento, agradeço os comentários da Tutora e da Professora mandando um grande beijo no coração.

Comentário do(a) tutor(a):

Teus objetivos estão bem claros. Muito bem.

Tuas propostas de atividades são bem interessantes e criativas, além de estarem muito bem explicadas, quanto mais detalhes colocares mais fácil ficará para o professor que quiser aplicar esta estratégia com seus alunos. Parabéns

Comentário do(a) professor(a):

Prezada extensinista: tua estratégia está valendo para um Plano de Ensino. Está completa e repleta de procedimentos que qualificam pedagogicamente a proposta. Abs.