Título: " “LUZ E SOMBRA” - Atividade Prática baseada na Estratégia de Selva Luzia de Moraes"

Série/Ciclo/Ano: 3º ano/ 3ª série do Ensino Fundamental

Objetivos:

• Distinguir os critérios necessários para produzir sombras;

• Reconhecer as situações em que são geradas as sombras;

• Diferenciar sombra de escuridão;

• Identificar a influência do dia e da noite nas atividades humanas;

• Identificar os fenômenos da natureza que acontecem de dia e de noite;

• Reconhecer a importância das sombras, identificando-a como parte de um ciclo da natureza;

• Perceber o “movimento do Sol” em um determinado intervalo de tempo;

• Utilizar a luz e a sombra para se posicionar no espaço e se orientar num determinado intervalo de tempo.

Conteúdos:

• Sistema Solar – Movimento dos Astros;

• A Terra, seus movimentos e os ciclos da Natureza – Dia/Noite, Estações do Ano;

• Localização no Espaço pelo Sol – Os quatro Pontos Cardeais;

• Leitura, interpretação e construção de Texto, Conceito e Realidade.

Procedimentos:

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Horário: das 13h e 30min. às 14h e 15min.

Interpretação de Texto “As Amigas e As Sombras” de Augusto Magalhães, como pré-requisito para a tarefa que se desenvolverá a seguir.

Horário: das 14h e 15min. às 15h e 50min.

Em sala, distribuir os alunos, em grupos de três componentes, formando dez grupos. Fornecer a cada grupo um conjunto de figuras geométricas (quatro quadrados, dois de 10 cm e dois de 05 cm de lado, sendo um grande e um pequeno na cor preta e os outros dois na cor branca; quatro círculos com diâmetros de 10 e 5cm, com as mesmas características anteriores e dois retângulos de 10X05 cm, um preto e um branco respectivamente). Comentar que vamos brincar de sombras. Ir para a cancha aberta da Escola, local onde há menos árvores. Estender no chão um lençol de casal branco para desenvolver a atividade dar uns quinze minutos para exploração livre.

Reunir os alunos e pedir que obtenham sombras iguais com dois recortes diferentes e na seqüência, que associassem duas figuras diferentes para formar outras sombras.

Incentivar e provocar discussões no sentido da relação distância/tamanho; posição do corpo em relação ao Sol; maneiras diferentes de projetar as figuras; repetição das figuras em intervalos diferentes.

QUESTIONAMENTO E DEBATE:

Pedir que sentem-se para conversarmos.

Será que a sombra está só nos olhos da gente como disseram as amigas do texto?

Para haver sombra, é necessário haver luz?

Sombra é o mesmo que escuro?

O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias?

Há atividades que só são feitas no claro? E no escuro? Quais?

Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro?

Qual a importância das sombras na natureza? Pedir que citem alguns fenômenos em que se percebe essa importância.

E em dias nublados?

A sombra de uma árvore é igual durante todo o dia? Por quê?

Após a discussão, ida ao Laboratório de Informática para observar o movimento do céu diurno e noturno no Programa Stellarium, que simula os movimentos da terra como no Planetário.

Voltar à sala de aula para formularmos o conceito de Sombra e expressarmos as conclusões através da construção de um texto coletivo.

Então, como podemos definir sombra? Assim como a Rita, o que nós descobrimos sobre a sombra?

JUSTIFICATIVA

Escolhi a atividade “Luz e Sombra” da colega Selva, por considerá-la muito boa e gerar outros desdobramentos. Considerei como uma boa oportunidade de introduzir os conhecimentos relativos ao Sistema Solar, a Terra, seus movimentos e aos ciclos da Natureza para uma turma de terceira série. Porém, encontrei sua estratégia sem referências bibliográficas e com poucas indicações do procedimento, ou seja, quais as atividades que utilizará na sua aplicação, na parte do desenvolvimento.

Avaliação:

A avaliação terá atingido os objetivos formulados para a atividade se durante o seu desenvolvimento os alunos se mostrarem participativos; interessados; envolvidos com criatividade e comprometimento; além de compreenderem o que é sombra, a condição necessária para que ela exista, como objetos e luz; o que ela representa enquanto fenômeno da natureza e os mecanismos que permitem o ciclo de luz e escuridão; para que serve esse aprendizado e sua aplicação na vida prática.

Referências:

- Texto: (Tele)natureza e a construção do natural: um olhar sobre imagens de natureza na publicidade

- Texto: Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias da ciência

- Texto: A DIFUSÃO DO PENSAMENTO DE EDGAR MORIN NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL

- O Sol que Cura e o Sol que Mata

- Os Domingos Precisam de Feriados

- Luz e Sombra, PPS de Mauricio e José Francisco.

Outras referêrencias para a estratégia:

AMARAL, Marise Basso. Bióloga Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (Tele)natureza e a construção do natural: um olhar sobre imagens de natureza na publicidade. Em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7559.doc

DUTRA, Russel Teresinha da Rosa. Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias da ciência. Em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7560.doc

PIVA, Adriana. PPG Educação – FaE/UFMG – CNPq. Sob orientação do Prof. Dr. Bernardo Jefferson de Oliveira. A DIFUSÃO DO PENSAMENTO DE EDGAR MORIN

NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL . Em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7907.doc

O Sol que Cura e o Sol que Mata. E, em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7917.doc

Os Domingos Precisam de Feriados. E, em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7923.doc

Luz e Sombra, PPS de Mauricio e José Francisco. Em

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/4340/materiais/7989.ppt

Anexos:

As Amigas e as Sombras (Imagem)

Estratégia_9 Luz e Sombra - aula prática (Texto)

Análise:

Obrigada Profi e tutora!

Pois é, acreditava que estava livre! Porém, parece que ou o sistema me "papou" uma estratégia, ou minha memória não está ajudando! Hehehehehe...

Vou ver na Pen-drive o que falta e posto a 12ª ainda nessa semana. Ok?

Não esqueçam de mim, não me dêem por encerrada! hehehehe...

bjs no coração, Mara.

Comentário do(a) tutor(a):

Mara, tua sugestão de estratégia está muito bem elaborada. Muito interessante o texto que você apresenta aos alunos, bem como a atividade prática.

Abraços  Fernanda

Comentário do(a) professor(a):

Prezada extensionista: tua estratégia está extremamente qualificada e pronta para ser reciclada pedagogicamente por nossos colegas extensionistas.Abs.